� Stein M. Wivestad 15.04.11 Elliot W. Eisner: Pedagogisk forskning som 1. Biografi og litteratur F�dt i 1933. Professor ved Stanford i California fra 1970. 2. Hensikten med The enlightened eye, 1991/98: Bidra til at forskere "ser" mer nyansert og skriver for � hjelpe andre til � se og forst� og forbedre det som foreg�r i praksis. 4. Vanlig empiristisk - teknologisk forskning b�r suppleres med en empirisk - opplysende forskning Alf Pr�ysen: Geitekillingen som kunne telle til ti. I: Barnas beste: Godnattboken (s. 44-55). Oslo: Cappelen, 1981. J�rgen Moe: Den gamle mester. B. Jensen (red.), Norske dikt, bd. 2. (s. 204-205). Oslo: Gyldendal 5. Pedagogisk kjennerskap (d�mmekraft) og kritikk med vinskj�nneren og kunstkritikeren som forbilde. 6. Eksempler p� kritikk av pedagogisk m�lsetting NPT 1997, s. 350-361; NPT 1998, s. 286-293organisering valg av innhold undervisning og oppdragelse pr�ving og kontroll 7. Fire dimensjoner i en konstruktiv kritikk: Victor Vasarely (1908-1997). Ungarsk-fransk maler. Museum i Ch�teau de Gourdes, Vaucluse, Provence. deskripsjon gj�re erfaringen n�rv�rende, "synlig" interpretasjon forst� meningen evaluering vurdere danningsverdien tematisering se sammenhengen med 8. Gyldig (valid) kritikk er en begrunnet antakelse er sammenhengende (koherent) i form og innhold 9. Metodiske konsekvenser for empirisk forskning
Litteratur: Harbo, T., Lysne, A. og Stenhouse, L. (red.). (1975). Artikler av Elliot W. Eisner: Skolens oppgave. Oslo:Ashehoug. NL� 370.04 E http://www.stanford.edu/dept/SUSE/faculty/faculty/eisner.html Eisner, E. W. (1999). The uses and limits of performance assessment, PDK. http://www.pdkintl.org/kappan/keis9905.htm What Does It Mean to Say a School Is Doing Well?, by Elliot W. Eisner, PDK, January 2001 � Volume 82 � Number 5, p. 367-373. |